quopMathe 2.0 — mathematische Kompetenzen im Verlauf der Grundschule
Mit quopMathe 2.0 wird die Plattform quop um ein neues Testinventar erweitert, das zentrale mathematische Kompetenzen im Verlauf der Grundschule erfasst. Im Vergleich zu den bestehenden Tests sind die neuen Tests deutlich schulnäher und handlungsleitender für Lehrkräfte gestaltet, sodass die Ableitung individueller Fördermaßnahmen einfacher ist.
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| T | H | Z | E |
| 4 | 27 | 5 |
Für alle Schülerinnen und Schüler der Grundschule — nicht nur für eine spezifische Fördergruppe.
Das Verfahren zeigt die mathematischen Kompetenzen der gesamten Lerngruppe und ihre Entwicklung — im Laufe des Schuljahres und der Grundschulzeit.
Die Aufgaben sind kindgerecht aufbereitet und intuitiv bedienbar — die Kinder führen die Tests eigenständig durch.
Wie funktioniert quopMathe 2.0?
quopMathe 2.0 reiht sich als computergestütztes Testverfahren in die bestehenden quop-Strukturen ein und ersetzt die bisherigen Tests zur Lernverlaufsdiagnostik in der Grundschulmathematik — im bewährten Zeitplan von quop.
Ab Beginn des Schuljahres werden in Intervallen von drei Wochen 15-minütige Tests durchgeführt.
Die Ergebnisse der Klasse sowie der einzelnen Kinder liegen direkt nach der Durchführung für Lehrkräfte vor.
Die Ergebnisse können für allgemeine Unterrichtsanpassungen sowie zur individuellen Förderung genutzt werden.
Wie ist quopMathe 2.0 aufgebaut?
Das neue Testinventar orientiert sich an den KMK-Bildungsstandards für Mathematik, den Empfehlungen der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der KMK sowie der Forschung zu basalen mathematischen Kompetenzen. Es deckt die Leitideen Zahlen und Operationen sowie Größen und Messen in fünf Kompetenzbereichen ab — die Leitidee Muster, Strukturen und funktionaler Zusammenhang wird in den Aufgaben miterfasst:
- Fokus auf Bereiche, die für die spätere Entwicklung besonders relevant sind und die Bildungsstandards möglichst weit abdecken
- Kohärente Beschreibung der Entwicklung über die Jahrgangsstufen hinweg
- Themen mit kontinuierlichem Lernen über das Schuljahr — statt singulärer Unterrichtsinhalte
- Sinnvolle und ökonomische Umsetzbarkeit in einer digitalen Lernverlaufsdiagnostik
- Anschlussfähigkeit an fachdidaktische Förderprogramme
- Ausreichender Detailgrad für eine handlungsleitende Diagnostik — bei möglichst geringem Aufwand für Lehrkräfte
- Sprachsensible bzw. spracharme Aufgabenstellungen
Welche Ziele verfolgt quopMathe 2.0?
Lehrkräfte gewinnen frühzeitig auf einer validen und reliabel abgesicherten Grundlage einen strukturierten Überblick über die Entwicklung zentraler mathematischer Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler — als Grundlage für förderdiagnostische Entscheidungen. Die Rückmeldung erfolgt in vier Formaten:
Informieren detailliert über die individuelle Entwicklung jedes Kindes.
Zeigt kriterial das Erreichen zentraler Lernziele an.
Ordnet die Leistungen im Vergleich zu anderen Schülerinnen und Schülern ein.
Vervollständigt die Ergebnisdarstellung und gibt Hinweise für passende Fördermaßnahmen.
Wie ist der aktuelle Entwicklungsstand?
Das neue Testinventar wurde im Schuljahr 2024/25 erstmals erprobt und ist seit dem Schuljahr 2025/26 in den ersten Bundesländern im Einsatz. Ab dem Schuljahr 2026/27 ist es in allen Bundesländern eingeführt. Zur weiteren Optimierung und wissenschaftlichen Absicherung wird das Testinventar in weiteren wissenschaftlichen Studien an kooperierenden Schulen untersucht — die Rückmeldungen aus den Schulen fließen systematisch in die Überarbeitung und Optimierung ein.
quopMathe 2.0 erweitert die Plattform quop — eingebettet in die bewährten quop-Strukturen und Rückmeldeformate.
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